miércoles, 11 de noviembre de 2009
Llegamos al final del periodo de Capacitacion Docente , la experiencia en realidad fue muy gratificante, los resultados rebasaron las expectativas que teniamos en relacion al curso, ahora nos queda dar luces de todo lo aprendido, generar nuevos productos, compartir lo aprendido y en fin darle significatividad al conocimiento adquirido.
Gracias infinitas a nuestro profesor Juan Felito Dios lo bendiga y lo conserve con salud.
HASTA LA PROXIMA
HASTA LA PROXIMA
domingo, 8 de noviembre de 2009
- ¿ COMO PUEDO PREPARAR Y FACILITAR EL DESARROLLO DE UNA EXPOSICION?
algunas ideas para desarrollar la actividad indicada
- Grupo pequeño: Cree grupos de cuatro o cinco personas. Dé tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.
- Estaciones de rotación: Proponga que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), rotan y ofrecen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos. Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores.
- Grupo completo: Permita que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyectos.
- Parejas que comparten: Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase.
- Exposición virtual: Promueva que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs. El grupo puede ofrecer retroalimentación llenando formularios impresos o cargándolos en archivos al wiki o al blog del presentador; respondiendo a las nuevas entradas del blog, creando nuevas sub-páginas de comentarios en el wiki o comentando directamente dentro de una página wiki existente.
Considerando siempre los momentos basicos del desarrollo de una sesion de parendizaje :
INICIO:
- Eleccion del tema, dia y el momento de la exposición, considerando intereses de los alumnos, sus estilos de aprendizaje para poner de manifiesto las Inteligencias múltiples del grupo humano que tengo a mi cargo.
PROCESO:
EJECUCION DE LA EXPOSICION
SALIDA CIERRE
EJECUCION DE LA EXPOSICION
- Exponer el material de modo que todos puedan ver, pueden ser diapositivas, mapas conceptuales(CMAPTOOL), mapas mentales (FREE MIND) tripticos (PUBLISHER), etc.con ayuda de medios visuales y recursos tecnológicos.
- Diseñar ejemplos para facilitar la comprensión.
- Mantener la motivacion a lo largo de la clase.
- Expresar las ideas de manera clara y precisa.
- Usar adecuadamente la posición corporal como gestos, posición erguida, etc.
- Utilizar una expresión amena variando el tono de voz.
- Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.
- Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.
SALIDA CIERRE
- Desarrollar la retroalimentacion positiva.
- Llevar a cabo la metacognicion.
- Encomendar actividades de extension.
-
Utilice la Matriz de valoración del portafolio para guiar su revisión general así como para que proveer retroalimentación. - Utilice las preguntas del Formulario de retroalimentación para la exposición como una guía para proveer retroalimentación:
-
Haga preguntas. - Proporcione retroalimentacion positiva y sugerencias especificas sobre la manera de mejorar la unidad y el aprendizaje de los estudiantes.
- Proporcione ejemplos concretos, ideas y sugerencias acerca de las areas que contempla la propuesta.
- Centrese en el contenido, no solo en la tecnología.
sábado, 7 de noviembre de 2009
RECORDAR ES VOLVER A VIVIR "NUESTRAS FOTOGRAFIAS"
0 comentarios Publicado por NARDA ELIZABETH en 8:40
Llegamos al final de nuestro septimo dia, y cada vez mas complacidos por todo lo que aprendimos hasta hoy, es increible imaginar cuanto nos falta por aprender pero gratificante es saber que siempre habra alguien con quien contar para poder adquirir nuevos conocimientos.
Mi agradecimiento infinito a nuestro profesor y amigo Juan Felito Benites quien hizo posible que seamos parte de un nuevo proyecto de capacitacion.
Hasta la proxima clase.
• ¿CÓMO FACILITAR UNA CLASE CENTRADA EN EL ESTUDIANTE?
En la clase centrada en el estudiante, un docente facilitador organiza los recursos para motivar a los estudiantes y ayudarlos en el proceso de aprendizaje (Nanjappa & Grant, 2003).
A continuación, encontrará algunas estrategias de enseñanza que se utilizan en un aula centrada en el estudiante:
A continuación, encontrará algunas estrategias de enseñanza que se utilizan en un aula centrada en el estudiante:
- Actividades con grupos pequeños, tales como la creación de organizadores gráficos, representaciones y dramatizaciones, garantizan que los estudiantes comprendan los conceptos principales.
- La enseñanza y la demostración del uso de habilidades necesarias para el proyecto ofrecen a los alumnos oportunidades para poner en práctica nuevas habilidades en contextos significativos.
- La inclusión de otras habilidades y actividades basadas en la evaluación formativa fortalecen el contenido y el aprendizaje de nuevas habilidades.
• ¿CÓMO UTILIZAR LA TECNOLOGIA PARA APOYAR LA PROPIA PRACTICA?
La Internet ofrece una amplia variedad de recursos para ayudar a los docentes a :
- mejorar sus prácticas y continuar con su desarrollo profesional,
- así como para localizar recursos y software educativo.
- visitar los sitios Web que ofrecen becas y software para docentes.
Los estándares de la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación, o International Society for Technology in Education (ISTE), indican que los docentes deben usar los recursos tecnológicos para su propio aprendizaje y el desarrollo profesional continuo. La investigación muestra que el desarrollo profesional debe ser continuo para que tenga un beneficio significativo y sea efectivo (Kinnaman, 1990). En un estudio sobre los factores que entorpecen o promueven la integración exitosa de la tecnología en el currículo de secundaria, Persky (1990) reveló que su uso no es fácil y que el aprendizaje de la tecnología en el contexto del aula no es inmediato. La necesidad de asignar tiempo para el aprendizaje continuo se confirma en estudios de otros campos, en los que, por ejemplo, se sugiere que ofrecer alta tecnología a los trabajadores en sus puestos de trabajo fracasa finalmente si los empleados no reciben una capacitación adecuada, continua y en servicio (Moursund, 1992). Esta necesidad de apoyo continuo significa que la capacitación del docente no debe limitarse a cursos o encuentros de sesiones "únicas" (Hawkins & MacMillan, 1993; Kinnaman, 1990; Shelton & Jones, 1996). Harvey y Purnell (1995) han señalado que los docentes desean un desarrollo profesional sostenido y programas de desarrollo en tecnología, en lugar de una capacitación a corto plazo (citado en Brand, 1997). El Curso Esencial en línea de Intel® Educar es una de esas oportunidades para que los docentes mejoren sus habilidades tecnológicas. Muchos profesores no están en condiciones de integrar la tecnología como les gustaría porque trabajan en entornos con falta de acceso a computadoras u otros recursos tecnológicos. En la Web, encontrará algunas oportunidades para que las instituciones educativas puedan adquirir software a precio académico, gratuito o freeware.COMPLEMENTA LO TRABAJADO EL DIA DE HOY - ¿QUE TE PARECE?
El siguiente modulo me ha servido para comprender que es necesario educar a nuestros alumnos en la construccion de su autonomia y que si bien es cierto el maestro estara presente acompañando al adolescente a lo largo del proceso de aprendizaje y le ira indicando lo que tiene que realizar , llegara el momento en el que decida cuales seran las maneras mas adecuadas de llegar al conocimiento y para ello la libertad y la responsabilidad seran los principios basicos para lograrlo.
Esta en ti MAESTRO apoyar a tu alumno y educarlo para que alcance autonomia y pueda decidir libre y responsablemente.
HASTA LA PROXIMA
•¿CÓMO AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A CONVERTIRSE EN ALUMNOS AUTONOMOS?
Un primer aspecto importante, sin duda, es la relación estrecha entre la autonomía intelectual y la autonomía moral y, por lo tanto, entre nuestras dos grandes tareas en la escuela: la formación intelectual y la formación en valores. En el desarrollo personal de nuestros alumnos, la meta es lograr que sean autónomos, lo que refuerza nuestro propósito de usar enfoques constructivistas, activos y participativos para el aprendizaje en todas las áreas, pues la autonomía intelectual que vayan desarrollando abre posibilidades también para el logro de la autonomía moral, tan importante de alcanzar. Si bien, para padres y maestros, mantenemos firmes en el uso de estrategias que promuevan una mayor autonomía intelectual no suele sernos difícil, en el tema disciplina siempre aparecen dudas y titubeos cuando del proceso de desarrollo de la autonomía moral se trata.
La transición a un aula centrada en el estudiante exige ajustes por parte de los estudiantes y los docentes:
o Los docentes deben trabajar con los estudiantes ayudándolos a desarrollar la autonomía.
o Los estudiantes deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje. Los docentes pueden diferenciar la enseñanza de cuatro formas:
o Contenido
o Proceso
o Productos
o Ambiente de aprendizaje
Los docentes pueden estar atentos a los distintos estilos de aprendizaje de diferentes maneras: teniendo en cuenta a los alumnos visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias múltiples. La adaptación respecto de las necesidades de todos los alumnos requiere un andamiaje apropiado para fomentar la confianza, la autoestima y la autonomía. Los materiales de apoyo pueden ser útiles para que el alumno seleccione entre diferentes opciones contenidos, procesos y productos y para que tome decisiones que le permitan mejorar sus habilidades de acuerdo con sus intereses. Asimismo, ofrecen diversos grados de estructura y contenido para ayudar a enfrentar las necesidades especiales.
La transición a un aula centrada en el estudiante exige ajustes por parte de los estudiantes y los docentes:
o Los docentes deben trabajar con los estudiantes ayudándolos a desarrollar la autonomía.
o Los estudiantes deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje. Los docentes pueden diferenciar la enseñanza de cuatro formas:
o Contenido
o Proceso
o Productos
o Ambiente de aprendizaje
Los docentes pueden estar atentos a los distintos estilos de aprendizaje de diferentes maneras: teniendo en cuenta a los alumnos visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias múltiples. La adaptación respecto de las necesidades de todos los alumnos requiere un andamiaje apropiado para fomentar la confianza, la autoestima y la autonomía. Los materiales de apoyo pueden ser útiles para que el alumno seleccione entre diferentes opciones contenidos, procesos y productos y para que tome decisiones que le permitan mejorar sus habilidades de acuerdo con sus intereses. Asimismo, ofrecen diversos grados de estructura y contenido para ayudar a enfrentar las necesidades especiales.
•¿CÓMO APOYAR LAS DIFERENTES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS?
TE INVITO A OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO Y DEJAR TUS IMPRESIONES AL RESPECTO ¿ES POSIBLE UNA EDUCACION QUE CONTEMPLE LAS NECESIDADES ESPECIALES DE NUESTROS ALUMNOS?
LA DECISION LA TIENES TÚ
Cuando los alumnos trabajan en el contexto de aulas centradas en el estudiante no siempre están bajo la supervisión directa de un docente, ya que para manejar su propio aprendizaje es fundamental que sean autónomos. La autonomía, como habilidad del siglo XXI, es una meta importante para los estudiantes. Los alumnos que comprenden las formas en que aprenden tienden a usar las estrategias apropiadas para completar satisfactoriamente las tareas. En el caso de los alumnos con NEE, esta habilidad los ayuda a desarrollar las tareas comprometiéndolos a aplicar todo su potencial; sin duda, es una habilidad muy importante para el buen desempeño en los estudios, en la vida cotidiana y en el trabajoNavegando por la Red podemos encontrar recursos interesantes para apoyar nuestro trabajo con alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales.
A continuacion tienes una relacion de direcciones que te pueden apoyar en tu labor pedagogica y que la consegui gracias este medio en la siguiente direccion :
http://ares.cnice.mec.es/nnee/recursos.html.A continuacion tienes una relacion de direcciones que te pueden apoyar en tu labor pedagogica y que la consegui gracias este medio en la siguiente direccion :
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de Estructuración Ambiental Por Ordenador
DIRIGIDO A: Autismo, Retraso mental.
DESCRIPCIÓN: Contiene diferentes apoyos visuales para, a través de pictogramas, elaborar horarios, agendas e indicadores espaciales.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: SANTOS SOFTWARE
WEB: http://www.arrakis.es/~spereira/index.htm
ASPECTOS CURRICULARES: Todas las áreas.
DIRIGIDO A: Diferentes discapacidades. Para niños entre 3 y 14 años.
DESCRIPCIÓN: SANTOS PEREIRA. Programas educativos. Se pueden descargar demos gratuitas y solicitar versiones comerciales.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: J.J. MATEO
WEB: http://www.indicedepaginas.com/
ASPECTOS CURRICULARES: Todas las áreas.
DIRIGIDO A: Diferentes discapacidades. Para niños entre 3 y 14 años.
DESCRIPCIÓN: Contiene diferentes juegos y actividades curriculares que posibilita una amplia gama de aplicaciones.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: PAAL
WEB: http://perso.wanadoo.es/postigoaula/paal/paal.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con deficiencias auditivas o con trastornos del habla, el lenguaje o la comunicación en Infantil Segundo Ciclo y Primaria Primer Ciclo
ÁREA / TEMA: Lenguaje
PARA TRABAJAR: Lecto-escritura
DESCRIPCIÓN:
- Dispone de un menú principal donde podemos elegir el grafema a trabajar.
- En cada grafema existen una serie de actividades, entre las que cabe destacar:
- reconocer dibujos iguales,
- relacionar dibujos con las palabras correspondientes,
- reconocer grafemas iguales,
- reconocer un grafemas en diferentes palabras,
- reconocer palabras iguales,
- completar palabras,
- ordenar las palabras de una frase, ...
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Clic
WEB: http://clic.xtec.net/es/index.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con deficiencias auditivas o con trastornos del habla, el lenguaje o la comunicación en E. Infantil, E. Primaria y e. Secundaria.
ÁREA / TEMA: Lenguaje / Interdisciplinares
PARA TRABAJAR y CREAR: Todos los aspectos de la Comunicación
DESCRIPCIÓN: Programa distribuido por el PIE (Programa de Informática Educativa de la Generalitat de Catalunya) y MEC-PNTIC.
Clic 3.0:- Es un entorno multimedia para crear y realizar actividades educativas tanto para las distintas etapas y ciclos de la educación obligatoria como para ACNEE (alumnos con necesidades educativas especiales; dentro de este grupo están los alumnos con deficiencias auditivas)
- Permite trabajar diferentes áreas curriculares: comunicación y representación (Ed. Infantil), lenguas, matemáticas y educación musical (Ed. Primaria y Ed. Secundaria).
- Dispone de cuatro tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras y crucigramas.
- Actualmente existen numerosas aplicaciones creadas por distintos profesionales de la educación, las cuales están disponibles desde el servidor PIE en Internet.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: CREEDA MIL
WEB: http://www.xtec.es/dnee/satieee/2003/sessio1/creda_mil.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con discapacidades auditivas o con trastornos del habla, el lenguaje o la comunicación en E. Infantil, E. Primaria y E. Secundaria.
ÁREA / TEMA: Lenguaje / Audición
PARA TRABAJAR:
- Pecepción visual
- Fonética y fonología
- Semántica
- Lengua oral: uso y comunicación
- Lengua escrita
- Lengua escrita
- Lengua de signos
- Sistema bimodal
- SACs
DESCRIPCIÓN:
- Percepción visual
- Fonética y Fonología
- audición
- habla
- elementos suprasegmentales
- Morfosintaxis
- flexión nominal
- flexión verbal
- tipología de la frase
- Semántica
- comprensiva
- expresiva
- Lengua oral:uso y comunicación
- comprensión
- expresión
- Lengua escrita
- Lectura escritura
- Lengua de signos apoyo con vides de cada signo
- Con el apoyo del signo ir trabajando la lectura labial
- Trabajo de los sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA:: CREENA 2005
WEB: http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/010tecnologias/CD4cas.htm
DIRIGIDO A: La atención de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva y del lenguaje, en el marco educativo más normalizador e integrador posible en E. Infantil, E. Primaria y E. Secundaria
ÁREA / TEMA: Lenguaje /Audición
PARA TRABAJAR:
- Conciencia Fonológica
- Lecto-escritura
- Globalizar con otras äreas
DESCRIPCIÓN: Programas para trabajar
- Introducción
- teclado: aprendizaje del teclado
- identificación número cantidad a nivel gráfico y fonético.
- Fono: Entrenamiento de la conciencia fonológica y segmentación léxica, silábica y fonológica
- Juegolec: Actividades dividido en dos: lecto-escritura y conciencia fonológica.
- Actividades Clic para Infantil Primaria y Secundaria:
- Lenguaje:
- Varios: Actividades (matemáticas, inglés, sociales, etc.)
- Cuentos y Canciones:
- La ratita presumida, actividades con el cuento
- Canciones Infantiles: para leer y trabajar fonemas y vocabulario
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Win_ABC 3.2
WEB: http://perso.wanadoo.es/postigoaula/winabc/winabc.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con deficiencias auditivas o con trastornos del habla, el lenguaje o la comunicación en E. Infantil, E. Primaria y E. Secundaria
ÁREA / TEMA: Interdisciplinar / Mayoritariamente reeducación del lenguaje.
PARA TRABAJAR: Técnicas instrumentales básicas con especial incidencia en la lectoescritura.
DESCRIPCIÓN: Permite:
- Introducir cualquier palabra y asociarla con su imagen y sonido.
- Construir archivos de frases
- Asociar letras con un dibujo de la base de datos
- Trabajar con cuatro Lenguas: castellano, inglés, catalán, y euskera.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Projecte Fressa:
- Globus 3.
- Reconocimiento de fonemas
- Reconocimiento de vocales
WEB: http://www.xtec.es/~jlagares/eduespe.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con discapacidad auditiva
ÁREA / TEMA: Lenguaje / Comunicación
PARA TRABAJAR:
- Acustica
- Fonética
DESCRIPCIÓN:
- Globus 3: para que vean que han emitido sonidos. Si el micrófono detecta sonidos el programa responde de muchas maneras diferentes según la opción del menú que hayamos escogido. Formas, colores, juegos. Comparación de patrones
- Reconocimiento de Fonemas: para aprender a pronunciar fonemas. El programa responde visualizando el fonema emitido o bien controlando juegos mediante distintos fonemas.
- Reconocimiento de vocales: para estudiar el reconocimiento automático de las vocales.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Proyecto LAO (Logopedia asistida por ordenador)
- Entornos Lingüísticos (E.L)
- Segmentación silábica y fonológica (SIFO)
- INTELEX
WEB: http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.mieres/bimo.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con problemas de Lenguaje, habla o/y audición
ÁREA / TEMA: Lenguaje / Comunicación
PARA TRABAJAR: Desarrollo del Lenguaje:
- A nivel léxico
- Aspectos morfológicos
- Construcción de frases
DESCRIPCIÓN:
- EL Sistema EL (Generador de entornos ligüísticos) :Estructuración espacio-temporal, discriminación auditiva, desarrollo léxico...
- EL SIFO: trabaja habilidades metalingüísticas relativas a la segmentación silábica y fonológica dada su estrecha relación con la lectura.
- EL INTELEX: Diccionario que ofrece la definición: de doce mil entradas léxicas aportando información complementaria a través de ejemplos, dibujos escenas, apoyo basado en imágenes relativas a la Lengua de Signos
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: CASA (Red Telemática Andaluza Averroes)
WEB: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/index.php3
ASPECTOS CURRICULARES: Lengua
DIRIGIDO A: 2º y 3º de Educación Infantil y 1º de Educación Primaria
DESCRIPCIÓN: Pretende desarrollar la comprensión visual y auditiva, el reconocimiento de vocales, sílabas y palabras del entorno doméstico. Refuerza la lectura integral
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Espejos (Red Telemática Andaluza Averroes)
WEB: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/index.php3
ASPECTOS CURRICULARES: Matemáticas
DIRIGIDO A: 2º y 3º de Educación Infantil y 1º de Educación Primaria
DESCRIPCIÓN: Pretende desarrollar la coordinación visomotora, correspondencias y simetrías. Refuerza el reconocimiento de posiciones espaciales.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
-
NOMBRE DEL PROGRAMA: Rana (Red Telemática Andaluza Averroes)
WEB: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/index.php3
ASPECTOS CURRICULARES: Matemáticas
DIRIGIDO A: 2º y 3º de Educación Infantil y 1º de Educación Primaria
DESCRIPCIÓN: Consta de seis opciones de trabajo en las que se trabajan desde la asociación de animal-palabra, palabra-animal, hasta la discriminación de las sílabas de una palabra de un determinado animal
LA DECISION LA TIENES TÚ
Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:
- ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
- ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
LA CREACION DE UN EJEMPLO EN ROL DE ESTUDIANTE ¿CÓMO PUEDE ACLARAR LAS EXPECTATIVAS DE MI UNIDAD Y MEJORAR EL DISEÑO PEDAGOGICO?
En la medida en que se desarrollará un proceso empatico donde el docente al sentirse un alumno, descubrirá los intereses y necesidades de sus estudiantes para que así de esta manera sea más significativo su aprendizaje, en funcion a ello el docente diseñará con mayor pertinencia sus herramientas e instrumentos y sobre todo realizará una seleccion de los recursos que le serán necesarios para llevar a cabo su sesion de aprendizaje y/o desarrollar la tematica de su unidad.
¿CÓMO PUEDO ASEGURARME DE QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE?
- Comunicando las expectativas que tengo en relacion al area.
- Explico detalladamente los objetivo que deseo alcanzar en el desarrollo del area curricular.
- Motivo la cooperacion entre los estudiantes.
- Motivo el aprendizaje activo.
- Enfatizo el tiempo dedicado a cada tarea.
- Motivo el contacto de los estudiante con los profesores.
- Respeto la diversidad de talentos y los modos de aprender.
jueves, 29 de octubre de 2009
Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:Como un proceso permanente y formativo que conlleva al maestro a una planificacion constante del proceso de enseñanza aprendizaje donde nuestro alumno sea el centro y la razon principal de nuestro trabajo, por ello debe sentirse involucrado para poderle dar significatividad a todo lo que hacemos.
Hasta la próxima
miércoles, 28 de octubre de 2009
¿COMO PUEDE INTERNET MEJORAR LA ENSEÑANZA Y DE ESA MANERA ENRIQUECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
Siendo internet hoy en dia una herramienta tecnologica de apoyo tanto para el docente como para el alumno se hace necesario considerar para el momento del proceso de enseñanza aprendizaje criterios que contribuiran a enriquecer la experiencia en la medida en que este recurso le permite al alumno :
- Interactuar fuera de la clase.
- Obtener retroalimentación sobre los productos en que trabajan.
- Trabajar en un proyecto conjunto en tiempo real.
- Involucrarse en discusiones interactivas.
- Practicar el uso del lenguaje escrito.
- Practicar el uso del lenguaje oral.
- Compartir información, documentos, etc.
- Reunir información producida por distintos estudiantes.
Asimismo utiliza una variedad de herramientas en línea que lo ayudan a comunicarse como son :
- Correo electrónico: comunicación electrónica que se envía y se lee en cualquier momento.
- Chats en línea: entornos en línea en los cuales las personas se reúnen e intercambian mensajes escritos al mismo tiempo.
- Mensajería instantánea (MI): permite que las personas soliciten y envíen mensajes de texto de manera instantánea a contactos preseleccionados que están en línea.
- Encuestas en línea/sondeos de opinión: disponible para recopilar y analizar datos de quienes responden por Internet.
- Telefonía IP (o protocolo de voz a través Internet): permite que los usuarios conversen entre en tiempo real por Internet.
¿QUE DEBE TENERSE EN CUENTA PARA ASEGURAR EL USO RESPONSABLE Y CORRECTO DE INTERNET EN LAS CLASES ? - Una forma de promover la seguridad de los estudiantes y el uso efectivo de Internet es a través de una Política de Uso Aceptable (PUA). La PUA consiste en un acuerdo escrito que resume los términos y condiciones del uso de Internet que firman los estudiantes, padres y docentes. Debe incluir pautas para las búsquedas correctas y la publicación de nombres de estudiantes, fotografías (video o instantáneas) y archivos de audio en Internet. Sin embargo, las PUA por sí mismas no son suficientes para asegurar que los estudiantes actúen responsablemente al usar Internet.
- Enseñar las prácticas legales y éticas relacionadas con el uso de la tecnología.
- Es importante comprender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de los medios electrónicos.
- Cabe recordar que los autores tienen derecho a controlar la forma en que sus obras originales son utilizadas por otros.
- Nuestra responsabilidad como educadores es comprender y enseñar a los estudiantes el uso adecuado de los materiales con derechos de autor.
jueves, 22 de octubre de 2009
Ya va siendo las seis de la tarde hora de finalizar la clase, con mucha satisfaccion por haber aprendido nuevas cosas y ya en unos instantes nos retiraremos para volvernos a encontrar el proximo miercoles. Hay trabajo por realizar y el fin de semana sera mi mejor aliado para culminarlas.
Gracias a nuestro profesor Felito por su paciencia, sentido del humor y por todo lo que nos permite aprender de él.
Hasta la proxima y buen fin de semana a todos
Se cuidan bye
OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO Y ESCRIBE TUS IMPRESIONES AL RESPECTO
AHORA EL SEGUNDO VIDEO ¿CONSIDERAS NECESARIO LAS NTIC EN LA EDUCACION? ESPERO TUS COMENTARIOS.
1. ¿COMO PUEDEN LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRICULO APOYAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
2. ¿COMO PUEDEN PLANEARSE EVALUACIONES CONTINUAS CENTRADAS EN LE ESTUDIANTE ?
- Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje.
- Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información.
- Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido:
- Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
- Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial.
- Se trata de preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
- Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas.
- A menudo, las preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e información general a recordar.
- Son importantes para el desarrollo de las preguntas esenciales y de unidad.
Aprendizaje Por Proyectos
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2. ¿COMO PUEDEN PLANEARSE EVALUACIONES CONTINUAS CENTRADAS EN LE ESTUDIANTE ?
Las evaluaciones de las unidades basadas en proyectos deben:
Estimulen la autonomía y colaboración
Monitoreen el avance
Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición
Demuestren la comprensión y las habilidades
- o Estar integradas en todo el ciclo de aprendizaje.
- o Estar dirigidas a objetivos importantes de la unidad.
- o Involucrar al estudiante en los procesos de evaluación.
- o Usar estrategias de evaluación que:
Estimulen la autonomía y colaboración
Monitoreen el avance
Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición
Demuestren la comprensión y las habilidades
¿COMO SE PUEDE USAR LA TECNOLOGIA DE MANERA MAS EFECTIVA PARA APOYAR Y EVALUAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?Hoy en dia la educación procura encontrar a través de los medios tecnológicos el camino para hacer más accesible el conocimiento, sin importar donde se origine éste. Las oportunidades que el maravilloso mundo de la tecnología ofrece y su influencia en las comunicaciones son casi infinitas y los límites están sólo sujetos a la imaginación del ser humano. En este sentido es tan sólo evidente que el proceso enseñanza-aprendizaje harán también explosión y la biblioteca será un eslabón importante en la integración de la era de la informática en la revolución educativa que se viene dando.
En tal sentido tanto alumnos como docentes deben asumir una actitud de cambio y renovacion frente a lo que viene aconteciendo en este ambito para asumir a la tecnologia como un apoyo ;mas no como un remplazo de la figura del maestro, dicho asi podemos dejar en claro que el docente apoyado en esta herramienta planficará y contribuira con el APRENDIZAJE de sus alumnos teniendo en cuenta los siguientes criterios :
- Promover experiencias de aprendizaje que utilizen la tecnología para abordar los temas incluidos en el DCN en sus diversas areas y niveles asi como el uso de la tecnologia de manera gradual.
- Utilizar la tecnología para apoyar estrategias de aprendizaje centradas en el alumno, que contemplan las diversas necesidades de los estudiante, para de esta manera concluir en un aprendizaje significativo que se oriente mañana mas tarde a dar solucion a los problemas del entorno inmediato en un primer momento y posteriormente ir avanzando.
- Aplicar la tecnología para desarrollar la creatividad y las habilidades de orden superior de los estudiantes;
- Gestionar actividades de aprendizaje en un entorno enriquecido por la tecnología.
Y en lo que respecta a la EVALUACION de los aprendizajes la tecnologia cobra un papel importante porque le permitira al docente :
- Utilizarla en las diferentes areas curriculares del DCN utilizando diversas técnicas de evaluación.
- Utilizar los recursos tecnológicos para recoger y analizar datos e interpretar y comunicar los resultados, con el fin de mejorar las prácticas educativas y maximizar el aprendizaje de los alumnos.
- Aplicar múltiples métodos de evaluación para determinar el uso apropiado de los recursos tecnológicos por parte de los alumnos en su aprendizaje, comunicación y productividad.
¿COMO PUEDEN LOS PROYECTO AYUDAR A QUE LOS ESTUDIANTES ADQUIERAN CONOCIMIENTOS, DESARROLLEN LAS CAPACIDADES PROPUESTAS POR EL DCN Y LAS HABILIDADES PARA EL S. XXI ?
En la medida en que consideren el aprendizaje de la siguiente manera :
- Como una actividad centrada en el alumno.
- Que se planteen objetivos importantes del aprendizaje (desarrollo de capacidades y la práctica de actitudes) que van de la mano con los conocimientos que los estudiantes van a adquirir.
- Cuando las preguntas orientadoras del plan de unidad impulsen el proyecto.
- Cuando el proyecto involucre múltiples tipos de evaluación e incluya tareas y actividades relacionadas que se realizan en un plazo determinado.
- Si tiene conexiones con el ámbito exterior a la institución educativa.
- Si los estudiantes demuestran conocimientos y habilidades a través de productos y desempeños que son publicados, presentados o exhibidos.
- Cuando la tecnología respalda y mejora el aprendizaje del estudiante.
- Si tiene conexiones con el ámbito exterior a la institución educativa.
- Si los estudiantes demuestran conocimientos y habilidades a través de productos y desempeños que son publicados, presentados o exhibidos.
- Si el trabajo con el proyecto involucra habilidades superiores del pensamiento.y si;
- Las diversas estrategias pedagógicas involucran distintos modos de aprendizaje.
¿COMO PUEDEN USARSE LOS PROYECTOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
- En primer lugar se debe generar un espacio que este centrado en el estudiante Y su entorno lo que permitira darle significatividad al proceso.
- Se debe incluir diferentes estrategias de enseñanza para involucrar a los estudiantes, independientemente de sus estilos de aprendizaje en diversas actividades con la finalidad de que descubra sus potencialidades y defina sus intereses.
- El maestro debe realizar múltiples revisiones y comprobaciones de comprensión, utilizando varios métodos de evaluación.
- Los estudiantes deben de disponer de modelos y directrices para un trabajo de alta calidad y ser conscientes de lo qué se espera de ellos desde el inicio del proyecto.
- El proyecto debe incluir espacios para la reflexión, la realimentación y los ajustes.
El aprendizaje basado en proyectos presenta los siguientes beneficios:
- Fomenta la indagaci
ón activa y el pensamiento de nivel superior (Thomas, 1998)
- Mejora la asistencia, la autoestima y la actitud hacia el aprendizaje (Thomas, 2000)
- Genera logros académicos iguales o mejores respecto de otros modelos y una mayor responsabilidad del estudiante por su propio aprendizaje (Boaler, 1999; SRI, 2000)
- Ofrece oportunidades para desarrollar habilidades complejas, como el “pensamiento de orden superior”, la resolución de problemas, la colaboración y la comunicación (SRI)
- Ofrece una variedad de oportunidades de aprendizaje que permite involucrar a estudiantes con culturas diversas (Railsback, 2002).
- El alumno diseña desde su experiencia práctica, con el propósito de dar respuesta a una problemática escolar.
DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO.
INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.
INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.
miércoles, 21 de octubre de 2009
Hoy por primera vez aprendi a crear un blog. Cada vez que observaba uno de ellos en internet me quedaba una sensacion de curiosidad por saber como realizar uno igual para que todos mis amigos lo puedan ver y dejar sus comentarios, ademas de compartir temas pedagogicos, laborales y en fin un sinnumero de temas.
Pero como el conocimiento esta hoy al alcance de todos y lo unico que debemos hacer es aprovechar la oportunidad cuando esta se presenta, no dudé en aceptar capacitarme para poder crear mi propio blog.
Gracias al profesor Felito acabo de lograr mi proposito, y espero seguir aprendiendo nuevas cosas en el transcurso de la capacitacion junto a la experiencia de mis colegas que a partir de hoy miercoles 21 de octubre empezamos una etapa de aprendizaje y reforzamiento para algunos de ellos.
Pero como el conocimiento esta hoy al alcance de todos y lo unico que debemos hacer es aprovechar la oportunidad cuando esta se presenta, no dudé en aceptar capacitarme para poder crear mi propio blog.
Gracias al profesor Felito acabo de lograr mi proposito, y espero seguir aprendiendo nuevas cosas en el transcurso de la capacitacion junto a la experiencia de mis colegas que a partir de hoy miercoles 21 de octubre empezamos una etapa de aprendizaje y reforzamiento para algunos de ellos.
HOLA SOY NARDA ELIZABETH, ROJAS ALARCON.DESDE HOY ME EMBARQUE EN UNA NUEVA AVENTURA: LA DE APRENDER A CONSTRUIR UN BLOGG.
QUIERO DESDE ESTE ESPACIO VIRTUAL COMPARTIR CON TODOS USTEDES LO QUE DIA A DIA APRENDERE EN LA CAPACITACION.
ESPERO CONTAR CON TUS COMENTARIOS LOS CUALES ENRIQUECERAN ESTA EXPERIENCIA.
MI AGRADECIMIENTO AL PROFESOR JUAN FELITO QUIEN ME BRINDO LA OPORTUNIDAD DE SER PARTE DEL EQUIPO Y A MI FAMILIA POR APOYARME EN MI CRECIMIENTO PROFESIONAL.
QUIERO DESDE ESTE ESPACIO VIRTUAL COMPARTIR CON TODOS USTEDES LO QUE DIA A DIA APRENDERE EN LA CAPACITACION.
ESPERO CONTAR CON TUS COMENTARIOS LOS CUALES ENRIQUECERAN ESTA EXPERIENCIA.
MI AGRADECIMIENTO AL PROFESOR JUAN FELITO QUIEN ME BRINDO LA OPORTUNIDAD DE SER PARTE DEL EQUIPO Y A MI FAMILIA POR APOYARME EN MI CRECIMIENTO PROFESIONAL.
POR MIS TRES AMORES LALITO, GONZALITO Y ALEJANDRITA.
CUENTO INDIO: LAS ETAPAS DE LA VIDA
Mi amigo abrió el cajón de la mesita de noche de su mujer y sacó un paquetito envuelto en un papel blanco. Éste -dijo- no es un simple paquete; es ropa interior. Tiró el papel y observó la preciosa seda del conjunto. "Lo compró la primera vez que fuimos a New York, hace 8 ó 9 años... Nunca lo usó. Lo guardaba para una ocasión especial. Bien. Creo que ésta es la ocasión adecuada." Se acercó a la cama y apoyó el conjunto al lado de la ropa que llevaría a la funeraria; su mujer acababa de morir. Se giró hacia mí y me dijo "Nunca guardes nada para una ocasión especial, cada día que vives es una ocasión especial."Todavía pienso cómo me han cambiado la vida estas palabras. Ahora leo más y limpio menos. Me siento en la terraza... y admiro el panorama sin prestar atención a los hierbajos del jardín. Paso más tiempo con mi familia y amigos, y menos trabajando. He entendido que la vida es un conjunto de experiencias para gozar, no para sobrevivir. No guardo nada. Uso los mejores vasos todos los días. Me pongo el traje nuevo para ir al supermercado si me apetece. Ya no guardo mi mejor colonia para fiestas especiales, la uso todas las veces que me apetece. Las frases "Un día..." y "Uno de estos días..." han desaparecido de mi vocabulario. Si merece la pena hacerlo ahora... ¿por qué esperar? No sé lo que habría hecho la mujer de mi amigo si hubiese sabido que no estaría aquí mañana. Creo que habría llamado a sus familiares y sus amigos más íntimos; a lo mejor habría llamado a viejos amigos para disculparse por viejas peleas... Me gusta pensar que habría ido a un restaurante chino... su preferido. Son estas pequeñas cosas no hechas las que me molestarían si supiera que tengo las horas contadas. Molest@ porque dejaría de ver a los amigos que vería "uno de estos días"... Molest@ por no escribir esas cartas que quería escribir "algún día"... Molest@ y triste porque no dije a mis hermanos y a mis hijos cuánto les quiero... Ahora intento no guardar nada que añadiría risa y alegría a nuestras vidas... Cada día me digo a mí mismo que éste es un día especial. Cada día, cada hora, cada minuto es especial... Recuerda que ese día puede estar muy lejos, o puede que no llegue nunca...TOTEM TANTRA NEPALÍ: INSTRUCCIONES PARA LA VIDA: Come mucho arroz y dale a la gente lo que espera de tí, y hazlo a gusto. Aprende de memoria tu poesía favorita y no creas todo lo que oyes.No gastes todo lo que posees y duerme menos de lo que te gustaría.Cuando digas "te amo" dilo de verdad... cuando digas "lo siento" mira a la otra persona a los ojos.Aguanta un noviazgo por lo menos 6 meses antes de casarte. Cree en el amor a primera vista y no te rías nunca de los sueños de los demás.Ama profunda y apasionadamente... puedes salir herido, pero es la única forma de vivir la vida completamente... Habla despacio y piensa rápido.Recuerda que el amor más grande, como todos los grandes éxitos, conlleva los riesgos mayores.Cuando pierdas, aprende; y recuerda las tres "R": Respeto hacia tí mismo.Respeto hacia los demás.Responsabilidad por tus actos.No permitas que un pequeño problema estropee una gran amistad. Cuando te des cuenta de haber cometido un error, corrígelo de inmediato.Sonríe cuando contestas al teléfono, quien te llame lo notará en la voz.Cásate con una persona con la que te guste conversar... cuando llegue la vejez esta habilidad será más importante que cualquier otra.Pasa algún tiempo solo, abre los brazos a los cambios pero no pierdas nunca tus valores. Recuerda que a veces el silencio es la mejor respuesta.Lee más libros y mira menos la tele.Vive una vida buena y honrada: cuando seas viejo y recuerdes el pasado podrás gozar de ello una segunda vez. Confía en Dios, pero cierra bien tu casa al salir...Un ambiente de amor en casa es importante: haz todo lo que puedas para crear un ambiente tranquilo y armonioso.Lee entre líneas y comparte tus conocimientos; es una forma de ser inmortal.Sé bueno con el planeta.No interrumpas a alguien que te demuestra cariño. Preocúpate de tus asuntos.No confíes en los que no cierran los ojos al besarte.Una vez al año visita un lugar en el que nunca has estado.Si ganas mucho dinero, ayuda a los que lo necesitan mientras vivas: esta es la mayor riqueza que el dinero te podrá ofrecer.Recuerda que no obtener lo que quieres a veces es una suerte.Aprende todas las reglas y luego infringe alguna.Recuerda que la mejor relación es aquélla donde el amor entre dos personas es más grande que la necesidad del uno por el otro.Juzga tu éxito en relación a lo que tienes que renunciar para ello.
GRACIAS
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