miércoles, 11 de noviembre de 2009
HASTA LA PROXIMA
domingo, 8 de noviembre de 2009
- ¿ COMO PUEDO PREPARAR Y FACILITAR EL DESARROLLO DE UNA EXPOSICION?
algunas ideas para desarrollar la actividad indicada
- Grupo pequeño: Cree grupos de cuatro o cinco personas. Dé tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.
- Estaciones de rotación: Proponga que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), rotan y ofrecen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos. Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores.
- Grupo completo: Permita que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyectos.
- Parejas que comparten: Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase.
- Exposición virtual: Promueva que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs. El grupo puede ofrecer retroalimentación llenando formularios impresos o cargándolos en archivos al wiki o al blog del presentador; respondiendo a las nuevas entradas del blog, creando nuevas sub-páginas de comentarios en el wiki o comentando directamente dentro de una página wiki existente.
Considerando siempre los momentos basicos del desarrollo de una sesion de parendizaje :
INICIO:
- Eleccion del tema, dia y el momento de la exposición, considerando intereses de los alumnos, sus estilos de aprendizaje para poner de manifiesto las Inteligencias múltiples del grupo humano que tengo a mi cargo.
EJECUCION DE LA EXPOSICION
- Exponer el material de modo que todos puedan ver, pueden ser diapositivas, mapas conceptuales(CMAPTOOL), mapas mentales (FREE MIND) tripticos (PUBLISHER), etc.con ayuda de medios visuales y recursos tecnológicos.
- Diseñar ejemplos para facilitar la comprensión.
- Mantener la motivacion a lo largo de la clase.
- Expresar las ideas de manera clara y precisa.
- Usar adecuadamente la posición corporal como gestos, posición erguida, etc.
- Utilizar una expresión amena variando el tono de voz.
- Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.
- Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.
SALIDA CIERRE
- Desarrollar la retroalimentacion positiva.
- Llevar a cabo la metacognicion.
- Encomendar actividades de extension.
-
Utilice la Matriz de valoración del portafolio para guiar su revisión general así como para que proveer retroalimentación. - Utilice las preguntas del Formulario de retroalimentación para la exposición como una guía para proveer retroalimentación:
-
Haga preguntas. - Proporcione retroalimentacion positiva y sugerencias especificas sobre la manera de mejorar la unidad y el aprendizaje de los estudiantes.
- Proporcione ejemplos concretos, ideas y sugerencias acerca de las areas que contempla la propuesta.
- Centrese en el contenido, no solo en la tecnología.
sábado, 7 de noviembre de 2009
RECORDAR ES VOLVER A VIVIR "NUESTRAS FOTOGRAFIAS"
0 comentarios Publicado por NARDA ELIZABETH en 8:40
A continuación, encontrará algunas estrategias de enseñanza que se utilizan en un aula centrada en el estudiante:
- Actividades con grupos pequeños, tales como la creación de organizadores gráficos, representaciones y dramatizaciones, garantizan que los estudiantes comprendan los conceptos principales.
- La enseñanza y la demostración del uso de habilidades necesarias para el proyecto ofrecen a los alumnos oportunidades para poner en práctica nuevas habilidades en contextos significativos.
- La inclusión de otras habilidades y actividades basadas en la evaluación formativa fortalecen el contenido y el aprendizaje de nuevas habilidades.
- mejorar sus prácticas y continuar con su desarrollo profesional,
- así como para localizar recursos y software educativo.
- visitar los sitios Web que ofrecen becas y software para docentes.
Los estándares de la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación, o International Society for Technology in Education (ISTE), indican que los docentes deben usar los recursos tecnológicos para su propio aprendizaje y el desarrollo profesional continuo. La investigación muestra que el desarrollo profesional debe ser continuo para que tenga un beneficio significativo y sea efectivo (Kinnaman, 1990). En un estudio sobre los factores que entorpecen o promueven la integración exitosa de la tecnología en el currículo de secundaria, Persky (1990) reveló que su uso no es fácil y que el aprendizaje de la tecnología en el contexto del aula no es inmediato. La necesidad de asignar tiempo para el aprendizaje continuo se confirma en estudios de otros campos, en los que, por ejemplo, se sugiere que ofrecer alta tecnología a los trabajadores en sus puestos de trabajo fracasa finalmente si los empleados no reciben una capacitación adecuada, continua y en servicio (Moursund, 1992). Esta necesidad de apoyo continuo significa que la capacitación del docente no debe limitarse a cursos o encuentros de sesiones "únicas" (Hawkins & MacMillan, 1993; Kinnaman, 1990; Shelton & Jones, 1996). Harvey y Purnell (1995) han señalado que los docentes desean un desarrollo profesional sostenido y programas de desarrollo en tecnología, en lugar de una capacitación a corto plazo (citado en Brand, 1997). El Curso Esencial en línea de Intel® Educar es una de esas oportunidades para que los docentes mejoren sus habilidades tecnológicas. Muchos profesores no están en condiciones de integrar la tecnología como les gustaría porque trabajan en entornos con falta de acceso a computadoras u otros recursos tecnológicos. En la Web, encontrará algunas oportunidades para que las instituciones educativas puedan adquirir software a precio académico, gratuito o freeware.COMPLEMENTA LO TRABAJADO EL DIA DE HOY - ¿QUE TE PARECE?
El siguiente modulo me ha servido para comprender que es necesario educar a nuestros alumnos en la construccion de su autonomia y que si bien es cierto el maestro estara presente acompañando al adolescente a lo largo del proceso de aprendizaje y le ira indicando lo que tiene que realizar , llegara el momento en el que decida cuales seran las maneras mas adecuadas de llegar al conocimiento y para ello la libertad y la responsabilidad seran los principios basicos para lograrlo.
La transición a un aula centrada en el estudiante exige ajustes por parte de los estudiantes y los docentes:
o Los docentes deben trabajar con los estudiantes ayudándolos a desarrollar la autonomía.
o Los estudiantes deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje. Los docentes pueden diferenciar la enseñanza de cuatro formas:
o Contenido
o Proceso
o Productos
o Ambiente de aprendizaje
Los docentes pueden estar atentos a los distintos estilos de aprendizaje de diferentes maneras: teniendo en cuenta a los alumnos visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias múltiples. La adaptación respecto de las necesidades de todos los alumnos requiere un andamiaje apropiado para fomentar la confianza, la autoestima y la autonomía. Los materiales de apoyo pueden ser útiles para que el alumno seleccione entre diferentes opciones contenidos, procesos y productos y para que tome decisiones que le permitan mejorar sus habilidades de acuerdo con sus intereses. Asimismo, ofrecen diversos grados de estructura y contenido para ayudar a enfrentar las necesidades especiales.
A continuacion tienes una relacion de direcciones que te pueden apoyar en tu labor pedagogica y que la consegui gracias este medio en la siguiente direccion :
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de Estructuración Ambiental Por Ordenador
DIRIGIDO A: Autismo, Retraso mental.
DESCRIPCIÓN: Contiene diferentes apoyos visuales para, a través de pictogramas, elaborar horarios, agendas e indicadores espaciales.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: SANTOS SOFTWARE
WEB: http://www.arrakis.es/~spereira/index.htm
ASPECTOS CURRICULARES: Todas las áreas.
DIRIGIDO A: Diferentes discapacidades. Para niños entre 3 y 14 años.
DESCRIPCIÓN: SANTOS PEREIRA. Programas educativos. Se pueden descargar demos gratuitas y solicitar versiones comerciales.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: J.J. MATEO
WEB: http://www.indicedepaginas.com/
ASPECTOS CURRICULARES: Todas las áreas.
DIRIGIDO A: Diferentes discapacidades. Para niños entre 3 y 14 años.
DESCRIPCIÓN: Contiene diferentes juegos y actividades curriculares que posibilita una amplia gama de aplicaciones.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: PAAL
WEB: http://perso.wanadoo.es/postigoaula/paal/paal.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con deficiencias auditivas o con trastornos del habla, el lenguaje o la comunicación en Infantil Segundo Ciclo y Primaria Primer Ciclo
ÁREA / TEMA: Lenguaje
PARA TRABAJAR: Lecto-escritura
DESCRIPCIÓN:
- Dispone de un menú principal donde podemos elegir el grafema a trabajar.
- En cada grafema existen una serie de actividades, entre las que cabe destacar:
- reconocer dibujos iguales,
- relacionar dibujos con las palabras correspondientes,
- reconocer grafemas iguales,
- reconocer un grafemas en diferentes palabras,
- reconocer palabras iguales,
- completar palabras,
- ordenar las palabras de una frase, ...
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Clic
WEB: http://clic.xtec.net/es/index.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con deficiencias auditivas o con trastornos del habla, el lenguaje o la comunicación en E. Infantil, E. Primaria y e. Secundaria.
ÁREA / TEMA: Lenguaje / Interdisciplinares
PARA TRABAJAR y CREAR: Todos los aspectos de la Comunicación
DESCRIPCIÓN: Programa distribuido por el PIE (Programa de Informática Educativa de la Generalitat de Catalunya) y MEC-PNTIC.
Clic 3.0:- Es un entorno multimedia para crear y realizar actividades educativas tanto para las distintas etapas y ciclos de la educación obligatoria como para ACNEE (alumnos con necesidades educativas especiales; dentro de este grupo están los alumnos con deficiencias auditivas)
- Permite trabajar diferentes áreas curriculares: comunicación y representación (Ed. Infantil), lenguas, matemáticas y educación musical (Ed. Primaria y Ed. Secundaria).
- Dispone de cuatro tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras y crucigramas.
- Actualmente existen numerosas aplicaciones creadas por distintos profesionales de la educación, las cuales están disponibles desde el servidor PIE en Internet.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: CREEDA MIL
WEB: http://www.xtec.es/dnee/satieee/2003/sessio1/creda_mil.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con discapacidades auditivas o con trastornos del habla, el lenguaje o la comunicación en E. Infantil, E. Primaria y E. Secundaria.
ÁREA / TEMA: Lenguaje / Audición
PARA TRABAJAR:
- Pecepción visual
- Fonética y fonología
- Semántica
- Lengua oral: uso y comunicación
- Lengua escrita
- Lengua escrita
- Lengua de signos
- Sistema bimodal
- SACs
DESCRIPCIÓN:
- Percepción visual
- Fonética y Fonología
- audición
- habla
- elementos suprasegmentales
- Morfosintaxis
- flexión nominal
- flexión verbal
- tipología de la frase
- Semántica
- comprensiva
- expresiva
- Lengua oral:uso y comunicación
- comprensión
- expresión
- Lengua escrita
- Lectura escritura
- Lengua de signos apoyo con vides de cada signo
- Con el apoyo del signo ir trabajando la lectura labial
- Trabajo de los sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA:: CREENA 2005
WEB: http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/010tecnologias/CD4cas.htm
DIRIGIDO A: La atención de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva y del lenguaje, en el marco educativo más normalizador e integrador posible en E. Infantil, E. Primaria y E. Secundaria
ÁREA / TEMA: Lenguaje /Audición
PARA TRABAJAR:
- Conciencia Fonológica
- Lecto-escritura
- Globalizar con otras äreas
DESCRIPCIÓN: Programas para trabajar
- Introducción
- teclado: aprendizaje del teclado
- identificación número cantidad a nivel gráfico y fonético.
- Fono: Entrenamiento de la conciencia fonológica y segmentación léxica, silábica y fonológica
- Juegolec: Actividades dividido en dos: lecto-escritura y conciencia fonológica.
- Actividades Clic para Infantil Primaria y Secundaria:
- Lenguaje:
- Varios: Actividades (matemáticas, inglés, sociales, etc.)
- Cuentos y Canciones:
- La ratita presumida, actividades con el cuento
- Canciones Infantiles: para leer y trabajar fonemas y vocabulario
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Win_ABC 3.2
WEB: http://perso.wanadoo.es/postigoaula/winabc/winabc.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con deficiencias auditivas o con trastornos del habla, el lenguaje o la comunicación en E. Infantil, E. Primaria y E. Secundaria
ÁREA / TEMA: Interdisciplinar / Mayoritariamente reeducación del lenguaje.
PARA TRABAJAR: Técnicas instrumentales básicas con especial incidencia en la lectoescritura.
DESCRIPCIÓN: Permite:
- Introducir cualquier palabra y asociarla con su imagen y sonido.
- Construir archivos de frases
- Asociar letras con un dibujo de la base de datos
- Trabajar con cuatro Lenguas: castellano, inglés, catalán, y euskera.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Projecte Fressa:
- Globus 3.
- Reconocimiento de fonemas
- Reconocimiento de vocales
WEB: http://www.xtec.es/~jlagares/eduespe.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con discapacidad auditiva
ÁREA / TEMA: Lenguaje / Comunicación
PARA TRABAJAR:
- Acustica
- Fonética
DESCRIPCIÓN:
- Globus 3: para que vean que han emitido sonidos. Si el micrófono detecta sonidos el programa responde de muchas maneras diferentes según la opción del menú que hayamos escogido. Formas, colores, juegos. Comparación de patrones
- Reconocimiento de Fonemas: para aprender a pronunciar fonemas. El programa responde visualizando el fonema emitido o bien controlando juegos mediante distintos fonemas.
- Reconocimiento de vocales: para estudiar el reconocimiento automático de las vocales.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Proyecto LAO (Logopedia asistida por ordenador)
- Entornos Lingüísticos (E.L)
- Segmentación silábica y fonológica (SIFO)
- INTELEX
WEB: http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.mieres/bimo.htm
DIRIGIDO A: Alumnos con problemas de Lenguaje, habla o/y audición
ÁREA / TEMA: Lenguaje / Comunicación
PARA TRABAJAR: Desarrollo del Lenguaje:
- A nivel léxico
- Aspectos morfológicos
- Construcción de frases
DESCRIPCIÓN:
- EL Sistema EL (Generador de entornos ligüísticos) :Estructuración espacio-temporal, discriminación auditiva, desarrollo léxico...
- EL SIFO: trabaja habilidades metalingüísticas relativas a la segmentación silábica y fonológica dada su estrecha relación con la lectura.
- EL INTELEX: Diccionario que ofrece la definición: de doce mil entradas léxicas aportando información complementaria a través de ejemplos, dibujos escenas, apoyo basado en imágenes relativas a la Lengua de Signos
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: CASA (Red Telemática Andaluza Averroes)
WEB: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/index.php3
ASPECTOS CURRICULARES: Lengua
DIRIGIDO A: 2º y 3º de Educación Infantil y 1º de Educación Primaria
DESCRIPCIÓN: Pretende desarrollar la comprensión visual y auditiva, el reconocimiento de vocales, sílabas y palabras del entorno doméstico. Refuerza la lectura integral
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
NOMBRE DEL PROGRAMA: Espejos (Red Telemática Andaluza Averroes)
WEB: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/index.php3
ASPECTOS CURRICULARES: Matemáticas
DIRIGIDO A: 2º y 3º de Educación Infantil y 1º de Educación Primaria
DESCRIPCIÓN: Pretende desarrollar la coordinación visomotora, correspondencias y simetrías. Refuerza el reconocimiento de posiciones espaciales.
PROGRAMA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
-
NOMBRE DEL PROGRAMA: Rana (Red Telemática Andaluza Averroes)
WEB: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/index.php3
ASPECTOS CURRICULARES: Matemáticas
DIRIGIDO A: 2º y 3º de Educación Infantil y 1º de Educación Primaria
DESCRIPCIÓN: Consta de seis opciones de trabajo en las que se trabajan desde la asociación de animal-palabra, palabra-animal, hasta la discriminación de las sílabas de una palabra de un determinado animal
LA DECISION LA TIENES TÚ
Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:
- ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
- ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
- Comunicando las expectativas que tengo en relacion al area.
- Explico detalladamente los objetivo que deseo alcanzar en el desarrollo del area curricular.
- Motivo la cooperacion entre los estudiantes.
- Motivo el aprendizaje activo.
- Enfatizo el tiempo dedicado a cada tarea.
- Motivo el contacto de los estudiante con los profesores.
- Respeto la diversidad de talentos y los modos de aprender.
